La fabrique du crétin : La mort programmée de l'école

By Jean-Paul Brighelli

Extrait de l. a. préface de Bernard Lecherbonnier :

«Crétin !»... J'ai toujours aimé cette invective - à peine une insulte - définitive et affectueuse. Oui, affectueuse. Le crétin, c'était autrefois l'idiot du village, l'innocent. Les écrivains en ont fait un sort : le dos voûté, le regard fuyant, un chien en maraude.
A l'époque où j'étais élève de khâgne, au lycée Condorcet, le crétin se révélait en pleine lumière à l'occasion de l. a. negative épreuve de thème latin. Le crétin commençait à moins trente. J'ai vu ainsi l'un de mes excellents camarades, aujourd'hui journaliste citadel réputé, plonger dans les profondeurs inexplorées du moins soixante-huit. Un crétin hors pair.
De nos jours, ce mot est un peu oublié. Merci donc à Jean-Paul Brighelli de l'avoir ressuscité, d'avoir intitulé son livre l. a. Fabrique du Crétin. A première vue, à première lecture, j'ai naturellement commis le fake pas, le contresens attendu. J'ai cru que Jean-Paul Brighelli nous expliquerait que l'école est devenue une fabrique de crétins. Rapidement, j'ai corrigé mon erreur de lecture. Le Crétin dont il s'agit n'est pas le produit de los angeles fabrique, mais son ingénieur, son directeur, son purchaser. Je m'y retrouve mieux ainsi, je l'avoue.
Mais qu'est-ce donc qu'un crétin aujourd'hui ? Il y a de moins en moins de villages, donc de moins en moins d'idiots du village. Il n'y a plus de thèmes latins, par conséquent on manque cruellement de crétins abyssaux. En bon citoyen, je me suis tourné vers le discours présidentiel où l'on trouve souvent des perles. Et je n'ai pas été déçu. Juste avant de rencontrer le optimal ministre britannique autour d'un triste saumon en papillote, le chef de l'Etat français se plaignit de devoir supporter une heure durant «ce crétin de Tony Blair», qualifié tout aussitôt de «con prétentieux».
J'étais sauvé. M'était soudain fournie une définition moderne, actuelle, efficace du crétin. Il suffit ensuite de los angeles décliner sur le mode scolaire. Exercice trop facile pour que j'y fasse perdre le temps de mon lecteur. Une seule constatation : le crétin en chef demeure de moins en moins longtemps en selle sur son cheval de rodéo. Ce qui n'est pas encore le cas du crétin de bureau, défait le plus dangereux. --Ce texte fait référence à l'édition Poche .

Nos enfants ne savent plus lire, ni compter, ni penser. Le constat est poor, et ses motives moins obscures qu'on ne veut bien le dire. Un enchaînement de bonnes intentions mal maîtrisées et de calculs intéressés a délité en une trentaine d'années ce qui fut l'un des meilleurs systèmes éducatifs au monde. Faut-il incriminer les politiques, les profs, les mom and dad, les syndicats, les programmes ? En tout cas, l. a. Nouvelle Pédagogie a fait ses " preuves " : l'école a cessé d'être le moteur d'un ascenseur social défaillant. Ceux qui sont nés dans l. a. rue, désormais, y restent. Dès lors, que faire ?

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Au nom d’une démagogie monstrueuse, on a prétendu lutter contre l’élitisme – le mot même est devenu grossier. Ce faisant, on a permis aux élites au pouvoir de perdurer – l’aurait-on fait exprès ? los angeles République, en anéantissant l’école de los angeles République, est redevenue une oligarchie figée. Un enfant des banlieues défavorisées a autant de percentages d’accéder aux grandes écoles qu’un Noir de Harlem de devenir Michael Jordan : l. a. probabilité existe, sur le papier, mais elle est nulle, dans l. a. réalité. Je dirais même mieux : les ghettos nord-américains ont, peu à peu, dégagé une bourgeoisie noire, à laquelle Tiger Woods vend des équipements de golfing.

L’administration s’aperçut, il y a peu, que los angeles Bretagne avait d’insolents résultats au Baccalauréat. Les élèves semblaient y réussir mieux qu’ailleurs – supériorité intolerable quand on désire des statistiques uniformes. On s’émut, on s’interrogea, on courut aux nouvelles : une délégation inspecta ces refuges du savoir qu’étaient apparemment Rennes, Morlaix, ou Saint-Brieuc. Et l’on s’aperçut qu’il y avait en Bretagne nombre d’enseignants proches de l. a. retraite, qui étaient venus là, après des pérégrinations diverses, pour y passer leurs dernières années d’activité.

Quant aux besoins de formation… Je ne suis pas sûr que los angeles multiplication des filières, los angeles « professionnalisation » des enseignements, l’entrée de l’entreprise dans le système éducatif, aient en rien contribué à former les techniciens dont l. a. troisième révolution industrielle, celle de l’informatique, a besoin. l. a. meilleure preuve en est le nombre toujours plus élevé de chômeurs aujourd’hui – pauvres hères formés à un métier précis, tombé en désuétude avant même qu’ils aient quitté le système éducatif, et ne disposant pas des bagages généralistes qui leur auraient permis de s’adapter.

Proteste Alain Viala, coordinateur de cette nouvelle littérature unidimensionnelle. Et si, cher ami, vous abandonniez votre université pour aller voir ce qui se passe réellement dans les établissements ? Si vous constatiez que l’on supprime chaque année des heures de français, en maintenant les mêmes programmes…. Parce qu’une heure par élève supprimée, cela fait faire des économies à un gouvernement qui a bien d’autres priorités que l. a. création de postes ? Si vous réalisiez qu’en trente ans, un élève a perdu des milliers d’heures de français, par rapport à ses mom and dad ?

C’est pour certains un titre de gloire : l’école s’est enfin ouverte au monde… Elle s’y est dissoute. Qu’est-ce qui légitime cette montée en puissance de l’individu ? Je crains qu’elle ne soit l’idée ultime des démocraties molles, pour lesquelles le citoyen est l’alpha et l’oméga, et l’État, inversement, un Léviathan totalitaire. En ces temps d’idéologies exsangues, il faut bien se trouver un diable pour se faire les dents. Mais l’individu n’est pas cette abstraction pensée par les belles âmes de l. a. République.

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